幼儿是不成熟的，在不断发展中逐步走向成熟。幼儿美术表现之所以具有特殊性，是与他们感知事物的方式以及小肌肉动作发展等生理和心理发展水平密切联系的。不同年龄的幼儿有很大的差别，了解幼儿生理和心理发展规律，有助于教师把握幼儿的特点，尊重幼儿独特的的表达方式。我们认为，在把握审美欣赏与表现的关系时，欣赏是第一位的，无论是欣赏自然环境还是艺术作品，都能使幼儿产生强烈的美感，激发表现美的欲望。而离开审美体验的表现，只能使幼儿掌握一些乏味的技能，至多培养了一群画匠而已。因此，我们必须努力探索、寻找幼儿审美感受与表现的起点，创设持续不断的富有挑战性的环境，推动幼儿审美能力的发展。
几乎每个幼儿都喜欢太阳，把太阳当作自己的好朋友，在有阳光的日子里，幼儿常常在户外散步、游玩，感受太阳的光和热。从他们开始画画的那一刻，最为常见的是将太阳涂成红色或其他艳丽的颜色，以此来表现太阳强烈的光芒。当幼儿对光更为敏感的时候，已不满足于最初的表达方式，开始努力设法用蜡笔将光芒涂得又厚又浓。当幼儿的这些表达方式不能表现内心的冲动与感受时，教师适时地引导幼儿欣赏相关的优秀艺术作品：《快乐的房子》（亨得奥瑟）、《大碗岛的星期天下午》（修拉）、《太阳的崇拜者》（米罗）。
原来阳光可以变出来：
用同种色或相似色由深到淡地表达光线的变化，金太阳、红太阳、五彩缤纷的太阳显得十分明亮。
1．选择一种表示太阳的颜色。
2．以该种颜色为基础，找出与之相近的同种色或相似色。
3．用油画棒从深到淡地逐渐接色。
4. 接色部分可将浅色涂在深色上面，使之自然融合。
在“变太阳”的努力中，孩子们得到了追求美感的满足。