蒙台梭利博士生平1

1870年8月31日,玛利亚·蒙台棱利(Maria Montessom博士出生于意大利的安科纳省。她虽然是独生女，但是军人人父亲与出身于良好家庭的母亲，却不曾溺爱过她，使她从小就能关心他人．养成了善良独立的个性。五岁那年，父亲因为职务上的调整，全家搬到罗马。在那儿，蒙台梭利开始了她多姿多彩的求学生涯。

    蒙台梭利对数学有浓厚的兴趣，在十三岁时进入了工科学校学习(当时极少有女孩子选择工科)，这是日后她认为发展“数学心智”是“培养抽象思考能力的最好途径”的思想来源。

    为了进一步学习数学，她在十六岁进入达文奇工科大学修习自然科学及现代语言，二十岁毕业。这为她后来发展语文和自然科学教学方法，奠定了良好的学习根底。

    她拒绝了父母要她当教师的建议，决心研读其热爱的科目一—生物学，并执意要进入医学院学习。然而在当时，意大利女性进大学学医确实是极为罕见的，因为一般人认为女孩子学医不仅有诸多不便，而且有伤风化。蒙台梭利决心破除传统的陈规陋习，不顾社会舆论的非议和父亲的百般阻拦，通过几年的不懈努力和斗争，终丁考入了罗马大学医学院，成为医学院的第一名女生。父亲为此切断丁她的经济来源，她只能靠奖学余和家教来度过那段艰难的求学过程。蒙台梭利以她的才华和斗志，突破了种种常人难以克服的束缚：1896年，26岁的她获得罗马大学授予她博上学位，从而成为意大利第一位女医学博士。不久．她被聘为罗马大学医学院精神病诊所的助理医生，开始了对有心理障碍和精神病的儿童的治疗工作。达成为她的教育生涯里的第一个转折点。

    治疗宫作激发了蒙台梭利对儿童神经和心理疾病研究的兴趣。她不仅阅读了伊塔的训练“阿维龙的野孩子”的实验报告和塞根的著作《白痴儿童的治疗、保健与教育》，认识别他们训练智障儿童所采用的力法和教具的合理性。她觉察到：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱模，找寻可以让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力。”因此、她萌生出了这样的教育理论：一是发展智力需要通过双手来操作；再一个就是要克服智能不足，主要还是得靠教育的手段，不能只用医药去治疗：于是，蒙台梭利博士强调教学训练对于发展智障儿电的动作和智力的重要性。

小如她所言：“儿童心理缺陷和精神病主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”

    两年的时间里，蒙台校利博士全身心地投入到到儿童的共同生活之中，针对这些孩子的问题，用心研制了各种各样的教育工具，帮助他们“手脑并用”、增进智能，并且不断地进行观察、分析、比较、实验、总结。终于，蒙台梭利博士的努力获得了成功!当世人为之叹为观止时，蒙台梭利却已经迈向她教学生涯的第—个转折点。

    “今天，人类社会迫切需要重建教育方法；为此而奋斗，就是为人类复兴而奋斗！

    1901年，蒙台梭利博士开始转向对正常儿童的教育问题的研究：如何通过教育使他们各方面的能力都得到提高呢?任何问题的研究都离不开理论和实践。她一方面重新回到罗马大学学习哲学、教育学、实验心理学、人类学，广泛阅读教育大师诸如夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔等人的教育名著；另一方面经常到公立学校调交从而获得第一手资料。这些都为蒙台梭利博士最伟大的创举成立“儿童之家”奠定了坚强的后盾！