蒙台梭利教育理论——有吸引力的心灵

现实生活中，很多人不能把幼儿想象成—个有智慧的人，一个能够学习的人。在早期幼儿教育中，蒙台梭利博士提出了—个真实的呼唤：“发现儿童！“——更好地理解孩子的能力；重视孩子尚未被挖掘出来的潜质，这也是蒙台梭利博士最伟大的贡献之一。

 蒙台梭利博士强调儿童内在的敏感性。儿童有一个能—直持续到5岁的敏感期。这个时期内，孩子能以惊人的方式从环境中感知印象。儿童是积极的观察者，他能够利用感官努力地去感知外部世界，但是这并不意味着他是像镜于那样去接受外界事物。真正的观察者是根据他的内在冲动，以某种感觉或特殊的兴趣来挑选他的感官对象的。   

大人可能会问，孩子的特殊兴趣到底是什么?致使他在无数的外界事物中有所偏好和选样。其实，这种特殊兴趣的形成缘于儿童的敏感期中的“力量”，这种力量帮助孩子从复杂的环境中选择成长所需的事物。并且会促使孩子主动地去研究探索。   

这种力量提供了最初的动力和能量。孩子选样和感知到的各种印象被整理、排列起来为这种力量服务，使力量创造性地发展。需要强调指出的事，这种自发运动的力量，尽管是刚刚升始，但它却是相当强大的，很值得父母尊更并给予帮助。

    这种力量，蒙台梭利博士称其为“有吸引力的心灵”或“吸收性心智”。这种心灵能够帮助孩子自动积极地选择、尝试、摸索，快速了解和学习新事物。孩子就是存“吸收性心智”的驱动下进行学习的，不仅与大人不同，速度更是惊人。儿童就是因为有这种能力，才会从“无”到“有”地奠定智力的基础。