亲子工作小锦囊

日常生活教育可以说是蒙氏教育的起步，假如这个部分没有做好，就出现不了蒙氏教育特征(秩序——专心——反复练习——协调)，而以后的感官、数学部分也就不能做得很好，孩子严的智力发展就无法达到最大的教育效果。

    工作材料

    材料的内容物和容器，可以按照范例中的介绍配置，也可以直接取自孩子生活中的物品。每组工作材料都需要放置在一个托盘里，以方便幼儿取拿与归位，当孩子工作时，托盘也可帮助其划定专注范围。

   工作呈现

    每项工作的原貌(拿、取与归位)，都是将内容物放置在固定的位置，呈现出一致的秩序。同时，应该让孩子逐渐了解工作流程(示范时，将内容物从左边移至右边，再移回左边，是一个完整的工作流程)，培养其做事有始有终的良好习惯。

    工作态度

    成人必须示范如何爱惜物品，如；准备的材料干净、摆放整齐等。不范动作时，亦可自然地表现出对材料的喜爱，动作要缓慢，但又不至于夸张到使孩子的注意力分散。

    工作动作

    示范动作要清楚准确，因此成人在示范前需要先行练习，以免做出多余的动作。在做重要动作时，需要放慢速度，同时以眼神、语言、重复动作或暂停来提示，这样，孩子会格外的注意。

    工作语言

    语言要清晰明确，说话对应尽量停止动作，并且仅说与此项工作有关的语言；包含动作名称(如：抓、握、捏等)、物品名称(如：毛线球、柔软、红色等)以及注意事项等，使孩子能专心于工作本身，并同时协助其语言发展。