宝宝的审美观

    芋芋饿了，妈妈拿来了威化饼干。2岁的芋羊看着她盘子里的威化饼突然大哭起来：“我不要这个，我不要这个!”妈妈定神一看，原来那块威化饼干残缺了一角，好像是被咬过的，赶忙给她换了一个完整的威化饼干，芊芊这才平静下来。

在宝宝的世界里，孩子在发现着一个巨大的秘密．完整的东西才是完美的。审美，并且是宏观的审美，在这个时候悄悄地走进了人类早期的感觉和思维中。

    最早期儿童是通过吃开始的，因为吃维系着孩子的生命，审美也就从吃开始了：苹果是不是光洁？是不是红润？孩子能够迅速从盘中找到那个最好的。假如有一个斑点，那这个苹果就不能走入儿童的世界，也绝不会被儿童吃掉。对于一个儿童来说，吃掉那个苹果等于把那个不完美吃进了身体，这种完美会形成某种心态。薯条自然必须是一整根的，不能断掉；红薯交到孩子手中时，红薯皮自然要完整地包裹在红薯的外面，剥掉了是不完美的，就如同香蕉的皮不能被剥掉给孩子一样。审美的情趣就这样如同食物一般被吃进了儿童的身体，成为他生命的一部分。

    宝宝是天生的浪漫主义者，他们喜欢选择”爱我所爱”而不是“为我所用”。比如，有一个2岁多的小男孩儿只喜欢穿某一套衣服，虽然衣服已经脏了，但是老师和妈妈怎么跟他讲道理，叫他失穿别的衣服，等这套衣服洗干净晾干了再穿，他都不愿意，到后来干脆睡觉也穿着这套衣服，生怕妈妈给他洗了。妈妈没办法，只好给他又买了一套同样的服装，两套换着穿，这才让宝宝享用到卫生整洁的服装所带来的舒适感与美感。

    从教育的角度来看。爸爸妈妈通常认为审美对孩子而言是不重要和最简单的，学习知识能力、品德好、会交往才被认为是很重要和不简单的。其实不然。学习科学文化要让孩子付出艰苦的脑力和意志，最后服务于人与自然的和谐关系；品德好、会交往要求孩子要多为他人考虑，克服自己内在的、本能的惰性，最后服务于人与人、人与社会之间的和谐关系；而只有审美体验是服务于自己的身心和谐关系。

    可见，只有审美体验是让孩子最放松、最自在、最惠己的活动，所以，不要小看了宝贝的审美体验，它是宝贝获得幸福感受的核心。那么，如果要提升宝宝的审美情趣：具有哪些策略：

有意识地让宝宝到大自然中亲身体验自然形态中各种美的景象，那瀑瀑的流水、鲜艳的花朵、婉转的乌呜、茂密的树林，都将给孩子带来美的乐趣和退想，激励着孩子对美的追求。

审美的过程禽不开生动丰富的感性材料，因此要重视观察力的培    养，哪怕是一束花的放置、一幅图画的悬挂、一个装饰品的陈    设，都应具有形式美感的特点。可以从形状、色彩、结构，以及平衡、对称、变化、统一诸方面引导宝宝仔细观赏。另外，还可通过观看图画、电视、工艺品、生活用品等活动，获得造型美的粗浅知识。

根据宝宝的实际能力，挑选一些优秀的美术作品与宝宝一起赏析。比如欣赏风景画时，可问宝宝；“你在画看到了什么?会想到什么?你认为画中什么最重要?为什么？这幅画结你什么感觉?你认为画家在作画时有什么感觉，他们为什么要画这个景色、这个物体？假如让你画，你会怎样画?会添上什么，去掉什么?”爸爸妈妈要纫心倾听宝宝回答，肯定他们说得对的地方，必要时给予指正，从而使宝宝逐步提高审美能力。