圆柱体插座

适台年龄：2．5~5岁

所需材料：

蒙氏专用教具。木制圆柱体四组(A/B/C /D)，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的十个圆柱及十个圆穴。圆柱与穴的大小及高度由一定的规则变化，每一组圆柱体内容如下所述：

1)圆柱体A……圆柱直径一定(2．5cm)，高度以o．5cm递减，最高5．5cm，最低1cm。

2)圆柱体B……圆柱高度一定(5．5cnl)，直径以o．5cm递减，最粗5．5cm，最细1cm：

3)圆柱体c．…．·圆枝的直径和高度同时递减到1cm，高度从5．5cm到l cm。

    4)圆柱体D……圆柱的直径递减而高度递增到1cm，高度从1cm到5．5cm。

    示范步骤：

    1．引导孩子，介绍圆柱体插座，并准备桌子。

    2．从教具架上把圆柱体B端到桌上＜此时可以教导孩子搬运教具的方法)。为了练习上的方便，把最粗的圆柱体摆在左边。

    3．家长坐在孩子惯用手的右边(为了在示范教具时，不会阻碍孩子的视线)。

    4．让孩子看着圆柱的圆柄部分，示范用右手拇指、食指、中指拿住圆柄。

    5．将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最粗圆柱的同侧，不按顺序随意放置。

    6．提示找出和圆柱相同的圆穴及嵌进因枝的方法。随意抽起一个圆柱，用另一只手以顺时针方向在圆柱的底部画一圈，然后找出插座上大小相同的圆穴，将圆柱轻轻地嵌进去。等到熟悉此练习之后，孩子自然会省略在圆柱的底部画圈的步骤。

  7．把十个圆柱都放入后，询问孩子：“愿意做一次看看吗，宝宝？如果他有兴趣，就给予练习的机会。只要孩子喜砍，做几次都无所谓。

8．整理圆柱后放回教具架上原处。

练习目的：

直接目的一—培养辨别大小的视觉能力。

间接目的——作为写字前的预备(抓握铅笔的准备练习)。

    培养逻辑思考能力(对应、培养敏锐的观察力。

错误控制：在教具上，每个圆柱只能插进相合的圆穴。

注意事项：

    1．改天再让孩子做其他三组圆柱体A、C、D的练习，要领相同，并给予练习机会。但是在做圆柱体A时，可以省略在圆柱底部画圈的步骤，在进行练习时，须先考虑顺序。四组圆柱体的难易程度不同，由易而难依次是B-A - C - D。

    2．尝试用手去感觉因穴的周围大小和圆柱，并用手指测探圆穴的深浅。

    3．可以利用所谓的“阶段课程法”加深孩子对教具的理解。这种课程又可分为两部分；普通名称练习和序列名称练习，各自分别提供不同的教育内容。

普通名称练习：

第一阶段：认识物体——“这是……”

    第二阶段：认识比较——“哪一个是……?”

    第三阶段：识别物体——“这是什么?”

    以阅柱体A为例，表6—3和表6—4分别给出了——个普通名称练习和一个序列名称练习的实例。

    变化延伸：

    (—)圆柱序列练习——任何一组圆柱体皆可。让孩子抽出所有的圆柱，然后说：“请按照圆穴的大小把圆柱排在插座前面。”把圆柱依圆穴大小排好之后说：“你看这样是不是已经按照大小顺序排好了?”让孩子看看排好的圆柱，这是为了使孩子理解序列的意义。

    1．依次将插座拿开，把十个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励孩子再试试看，按照它的大小顺序重新排好。

    2．把圆柱嵌回插座中，放回教具架。

    (：)圆穴配对练习    用指示棒任意指一个穴，找出与圆穴相合的圆柱。

    1．以练习过的一组同柱体进行演习，让孩子从插座上抽搐所有的圆柱。

    2．用指示棒指着插座上的一个圆穴说：“请找出跟这个圆穴相匹配的圆柱。”

    3．该子找到后把圆柱嵌进去。

    4．继续完成其余各个圆穴的操作。

5．工作完后，协助孩子将教具收拾好并归位。