新型的教育环境

从事新型蒙氏教育，不仅教师的职能需要改变，学习的环境也必须改变。仅仅引入“新式教材”，是不可能带来全面革新的。学习的环境应该是适合儿童内在的需要和兴趣的，是能够诱发儿童自由自主活动的场所。在这里，他们不仅可以享有智力发育方面的潜在的、精神上的自由，而且能够使儿童从生理生长到机体活动，都可以在这里找到“成长与发育的最好条件”。所以，即使在幼儿园，孩子学习的场所也是个“家”，是家庭式班级。它通常被分为四个区域。

    (一)活动区域：有薄垫子铺地，有供儿童玩耍的用具以及楼梯等。孩子可以在这里做很多运动，如可以在摇椅上玩耍。大部分区域都采用木质地板，孩户可以在地板上安静地游戏，不会有危险，

(二)睡觉区域：最好有地毯，每个孩子都有单独的睡垫，可以很方便地躺上去睡觉。无论什么时候，孩子们都可以到这个安静的区域来休息。睡觉的区域和其他区域有通道相连，讣孩子醒过来之后，可以很容易地爬到或定到其他区域，与其他孩子和教师玩耍。  

 (三)就餐区域：该区域个需要铺设地毯，餐桌椅的高度要设计得合适，否则不利于孩子就餐：老师可以坐在较低的凳子上。帮助被子自己吃饭。找们鼓励核子在没有人喂的情况下进食。我们是并不鼓励孩子独自吃饭，应该让所有的被子在一起吃饭。  

 (四)休闲区域：这里最好是已个庭院，院子里有遮风避雨的设备，有低矮的凳子或长椅。孩子可以在这里放些自己喜爱的、自己照管的小花小草、小动物、小摆设等，也可以在这里休息玩耍。  

 在孩子的“工作室”中，有关孩子工作的设施，要与他们的身体高低和力量大小成比例。比如：家具要轻便、易搬动；教具柜要低，孩子可以用手够得着；锁是易于使用的；门是轻便且易于开关的；使用的刷子是他们的小手能握得住的；扫帚也很轻巧等等；在这样的环境中，儿童可以在没有丝毫疲乏感的状态厂，逐步完善其动作的协调性，并学会人人所拥有的优雅和灵巧。    孩了在这样一个充满温馨和谐的氛围中学习工作，并得到最大程度的关怀和照顾，与传统的幼儿园相比，其感觉完全不同。儿童可以在对自己所做的一切感到满足以及在保护和照顾周同的环境中使自己的意识得到升华。