我拿着积木摆高楼，刚摆了3块，晃了几下就倒了。这时，妈妈来了：  “文文，怎么看你老是只能摆到3层高阿，和你一样大的嘟嘟都能摆8层积木了，你怎么还不会啊？看妈妈是怎么摆的！”她不由分说就把我的积木拿下来，指挥我摆到了8层，然后高兴地说：“看我的文文，也能摆到8层了吧!”

    唉，这明明是她摆的啊，我可一点成就感也没有。我不理她，头转回去，继续闷不做声地搭了起来。当然，还是摆不高，就像—摇一摆的小企鹅一样，一扭一扭就倒了。唉，我是不是真的很笨啊，什么时候才能像嘟嘟一样自己摆出高楼啊?

专家提示

    注意总是和感觉、知觉、记忆、想象、思维同时发生。一个人如果没有良好的注意品质，将直接影响他的感觉、知觉、记忆、想象和思维能力的发展，也会影响他做事的效率，许多宝宝上学后学习困难，就是因为注意力没有发展好。著名教育家乌申斯基曾说：“注意是学习的大门。”所以，训练宝宝的注意力是妈妈的重要责任。

    注意力程度是指儿童进行一项活动时专注时间的长短及注意的深度和广度。遗憾的是，宝宝通常对于大人们引导他们做的事情没什么耐心，却对于大人们不愿意让他们做的事情特别专注。一个蹒跚学步的宝宝也许宁愿去试图打开一个锁着的橱柜，也不愿坐在大人的腿上看一本书。因为他性情易变而且有时候很顽固，在他四岁或五岁前，我们很难发现他会出现注意力方面的问题。

宝宝注意力主要由与生俱来的个性及气质特点决定：注意力的持久性与易分散程度。持久性是指宝宝对于一样事物注意的时间的长短，而易分散程度指宝宝对周围事物排除干扰的能力。这两个因素在不同的宝宝身上又会有不同的表现。一个持久性强的宝宝受到短时间的干扰也会很快回到主题上来，可是这方面较弱的宝宝即便是受到哪怕是一丁点儿的外界干扰，都无法再集中精神。

如果要评价宝宝的注意力程度如何，我们可以综合以上面方面因素考虑。有些宝宝可以看自己的脚趾头看上很长一段时间，可有些却要玩了一样玩具再玩第二样。而且，这种不同的情况不但因人而异，甚至在一天里还因时间和地点而不同，特别是孩子疲倦和脾气坏的时候。

从另一方面看，动机也会影响宝宝的注意力程度。当我们观察孩子学走路的时候，往往会惊讶地发现他们虽然屡次失败但是却表现出超常的毅力。

当宝宝开始上托儿所时，他们便由教师带领，坐下来完成十至十五分钟的课。不到这个阶段，请不要指望宝宝的注意力能集中很久，除非他有根强的动机促使他去做。